《管理学》的讲授始于2003年，作为人力资源管理专业的专业基础课，并为会计电算化专科专业也开设了这门课程，深受广大学生的重视和欢迎。多年来，《管理学》作为管理专业的一门核心课程，在课程建设方面这些年的工作，突出表现在以下几个方面：

一、教育思想教学规律的研究

在管理学课程改革与建设中，我们始终把教育思想与教学规律的研究放在第一位。教学思想是指导教师在课程理论建设与教学实践中的纲领，教学规律的正确掌握是教师提高课堂教学效果的前提。

二、教学改革

近几年来，我们在教学改革上作了许多有益的尝试与创新，形成了自己的教学特色。

1、2004年初步建立“135”内容体系

管理学原理课，是管理专业的基础课，所以，确立了以培养管理思想为主线的“135”教学内容体系。即：

“一条主线”

以培养学生深邃的管理思想为主线。管理离不开具体的管理技能和方法等“管理硬件”东西，更离不开管理者管理思想和智慧，即“管理软件”。

“三大基础”

一是系统的管理理论和管理知识，包括概念、管理理论、管理机制与方法等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等；三是管理伦理思想，包括做人的基本规范、道德素质在管理中的作用等。教学目标是让学生树立深邃的、现代的管理思想和管理理念。

“五大职能”

培养学生理解和运用五大管理职能的能力。按照应用性管理者素质基本要求，本课程要重点培养学生正确理解和使用管理五大职能的能力，即决策能力、计划能力、组织能力、领导能力、控制能力。管理的五大职能反映了各级各类管理的共通作用与程序。在教学中，以管理思想的培养、启迪为基础，进行管理五大职能实用技能的训练。

2、2005年总结出“1234”讲授方式。

在研究教学规律的基础上形成了“以启发式教学”为主体的教学方法，在锻炼学生分析问题和解决问题能力，把理论和实践结合方面取得了良好的教学效果。

“一优”，根据教学大纲要求、管理学课程特点和学生实践情况，优化教学内容和结构，重组章节，新增讲授内容；

“二讲”，为了给学生留有思考的余地，启迪学生的智慧，加上课时少内容多的问题，教学中主要是讲重点、讲思路；

“三结合”，教书与育人结合、理论与实际结合，动脑与动手结合；

“四突出”，教学目的突出一个“用”字，教学内容突出一个“智”字，教学手段突出一个“新”字，教学方法突出一个“活”字。

3、2006年形成管理学1+1教学模式

为了实现课程教学目标，在几年教学实践和探索的基础上，逐步形成了《管理学》课程的1+1教学模式。

第一个1就是以管理学理论知识讲授为基础，使学生系统全面了解和掌握管理学的基本理论、基本原理和基本方法。

第二个1是为了帮助学生学会使用基本的管理技能所采取的实践教学环节。如案例分析、社会调查、管理技能和管理写作训练等。

三、教学资源

1．2005年研制开发了《管理学》课件，实现了用计算机辅助《管理学》教学，取得了较好的效果。

2、2006年我们又将《管理学》各类资料上网，在方便教师教学要求的同时，也兼顾了广大学生自学的要求；

3、购置了一系列管理学方面的参考用书、名家讲坛等音像资料。

4、在收集整理基础上，完成了管理学教学辅助资源。习题库、案例库、试题库、资料库等等。